数字化转型背景下高职艺术设计教师数字素养提升路径平台支撑.docx

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数字化转型背景下高职艺术设计教师数字素养提升路径平台支撑

前言

在探讨高职艺术设计教师数字素养提升的路径时，技术接受模型（TechnologyAcceptanceModel,TAM）提供了重要的分析框架。该模型认为，个体对新技术的采用行为主要受其对系统易用性的主观感知和使用价值的客观感知两个核心因素的影响。对于高职艺术设计教师而言，提升数字素养并非单纯的技术操作训练，而是认识论层面的重构。技术接受模型中的易用性感知映射到教师身上，即指教师对数字化教学工具、平台及设计软件操作便捷性与学习曲线陡峭程度的主观判断。高职艺术教育的特殊性在于其高度依赖视觉表达与创意实现，若教师对数字工具的易用