建构主义学习理论基本观点及教学应用.pdfVIP

建构主义学习理论的基本观点

及对教学的启示

建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者，使他们能够自我

控制学习过程，具有自我分析和评价能力；反思与批判能力以及创新精神。因此，

的知识不可能以实体的形式存在于个体之外尽管通过语言赋予了知识一定的外在形式且获得了较为普遍的认同但这并不意味着学习者对这种知识有同样的理解真正的理解只能由学习者自身基于自己的经验背景而建构起来取决于特定情境下的学习活动过程否则就不叫理解而是

建构主义学习理论给我们提出了新的知识观，也给传统教学带来了一场革命。使

教学的中心由教师向学生转移，这就要求我们彻底地改变传统的知识观、学习观、

教学观、学生观和教师观。

建构主义的知识观：

1．知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不

是绝对真实的表征。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，是他

对客观世界的心理体验，它不是问题的最终答案，它必将随着人们认识程度的深

入而不断地变革、升华和改写，随之出现新的解释和假设。知识并不能绝对准

确无误地概括自然与社会的法则，提供对任何活动或问题都适用的解决方法。在