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隐喻赋能：词汇教学的认知新视角与实践探索

一、引言

1.1研究背景

词汇作为语言的基本构成要素，在语言教学中占据着举足轻重的地位。正如语言学家GeorgeW.Wilkins在《语言教学中的语言学》中所指出的：“如果没有语言和语法，还可以传达一点点信息，但是如果没有词汇，那就什么信息也传达不了。”无论是日常交流、阅读写作还是听力理解，丰富且准确的词汇量都是实现有效语言运用的基础。在国际汉语教学中，词汇教学贯穿于整个教学实践活动，是语言教学的基石。然而，长期以来，词汇教学在语言教学中却未得到应有的重视，相较于语法教学等，其发展相对滞后，成为了语言教学过程中的薄弱环节。

随着认知语言学