计算思维不只在信息课：把抽象、分解、算法思维嵌入数学与科学的低成本单元设计.docx

PAGE2

计算思维不只在信息课：把抽象、分解、算法思维嵌入数学与科学的低成本单元设计

摘要

本研究聚焦于计算思维在基础教育阶段的跨学科渗透问题，旨在突破将计算思维等同于编程操作或软件应用的认知窄化，将其重构为一种可脱离数字设备运行的普适性思维工具。论文提出并论证了将抽象、分解与算法三大核心思维要素系统嵌入中小学数学与科学课程的单元设计方案。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑。第一章绪论揭示了计算思维教育面临的核心矛盾：理念倡导与课堂落地之间的鸿沟，以及信息课程孤岛化的困境。第二章文献综述系统梳理了国内外计算思维研究的演进脉络，指出已有研究在跨学科融合的具体机制与低成本