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慢慢来，等每一朵花开

今天学习《汤姆.索亚历险记》，我不得不采用了“简单粗暴”的学习方法。

课堂上为了能让学生积极思考，尝试交流，我是使出了浑身解数。六年级才接手的班级，而且都是重新组合的崭新的集体，互相都在观望，班级建设迫在眉睫，可好不容易有了雏形，孩子们又毕业了。

咱这个班级还挺有特点——男生比女生要活跃。本来在小学阶段女生应是课堂发言的主力军，可她们更愿意用笔挥洒自己的智慧和学识。倒是有一位女生虽发言不多，却总是目光灼灼地看着我，听着听着，不时点点头，给了我极大的情绪价值。虽然点名发言或轮流回答仍可解决问题，毕竟不够双向奔赴般热烈，课堂上经常陷入冷场，我不得不采取对策。比如此刻——

我们正在学习《汤姆.索亚历险记》（节选），这是一篇略读课文，以阅读交流为主，而且在寒假里就布置了要整本书阅读，周末再次布置了预习，又是学生所喜欢的儿童历险小说，我以为能直奔主题，交流热烈，滔滔不绝，唾沫飞扬。可现实很残酷，现场很冷清，我不得不改变“战术”。

我再次给了五分钟让学生带着阅读提示里的问题去读书做批注，准备交流。

自读结束，我请学生自动就某一个问题进行交流，可长可短，自由发挥。

沉默......沉默......终于有三个男生站起来了，我想等至少8位同学；有女生欲举手欲站起来，终究没有站起来，有男生在互相用眼神示意；我采取了倒数10秒的激将