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三年级上数学教学过程性评价方案实用版.pdf

三年级上数学教学过程性评价方案实用版.pdf

    三年级上册数学过程性评价实施方案——

    堂记录实物留存学长度单位时是否主动用尺子测量课桌长度并记录比如课桌长厘米学正方形特征时是否用折一折的方法验证四条边相等小组合作有效性同伴互评教观察在乘法解决问题讨论中是否能说清我用的理由比如每排个苹果排就是是否能倾听同伴的不同方法比如我同意

    以学习轨迹为锚点的成长型评价设计

    一、方案背景：为什么要做“过程性”的数学评价？

    三年级是儿童数学学习的“关键转折期”——从低年级的“具象

    感知”转向“抽象思维”（比如从“数小棒”到“理解乘法意义”），从

    “被动接受”转向“主动应用”

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