高中思想政治·高二年级“大概念—议题式”教学方案：人民的选择——从全国人代会的机构运行看权为民所赋.docxVIP

高中思想政治·高二年级“大概念—议题式”教学方案：人民的选择——从全国人代会的机构运行看权为民所赋

一、教材与学情定位：基于大概念的课程解构与素养锚点

（一）教材坐标与单元大概念

本课隶属于统编版高中思想政治必修三《政治与法治》第二单元“人民当家作主”第五课第一框。全单元以大概念“人民当家作主”为逻辑起点，揭示中国特色社会主义政治制度的本质特征。本框在单元中处于核心枢纽地位：前接“人民民主专政”的国体理论，后启“人民代表大会制度”的政体架构。教学内容在知识层面聚焦全国人民代表大会的组织机构、法律地位、法定职权及层级关系；在价值层面需完成从“权力归属”到“权力运行”的认知跃迁。

【核心】本课的大概念锚定为“国家权力来源于人民，并在法治轨道上通过特定机构受人民监督”。基于此，将教材静态的知识点（全国人大及其常委会、各专门委员会、人大代表）重构为动态的治理链条：人民意志→选举/会议→国家机构→履职监督。这一重构直指【难点】——学生易将“人大”机械理解为单一会议场所，而无法洞察其作为常态化权力机构的运行机理。

（二）学情精准画像

授课对象为高二年级选考政治班学生。经课前概念构图与匿名问卷诊断：

1.认知起点：95%的学生能准确复述“全国人大是最高国家权力机关”，但83%的学生无法清晰区分全国人大与其常委会的职权边界；91%的学生对“专门委员会”的功能完全陌生，误将其等同于政协专门委员会。