小学四年级道德与法治上册‘班级交往与冲突化解’单元第二课时教学设计.docxVIP

小学四年级道德与法治上册‘班级交往与冲突化解’单元第二课时教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本课时设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，深刻把握其“以发展学生的核心素养为导向”的核心理念。设计立足小学四年级学生心理发展特征与社交认知水平，聚焦“健全人格”与“责任意识”核心素养的培养。理论建构上，深度融合社会建构主义学习理论，强调知识是在社会性互动中构建的；同时借鉴情绪智力理论与冲突化解的“共赢”模型，引导学生在真实的班级交往情境中，从“知”到“情”再到“行”，完成对健康交往观念与技能的深度建构。设计摒弃单向灌输，致力于创设一个开放、平等、反思性的学习场域，鼓励学生在探究、体验、对话与实践中，实现价值认同、情感共鸣与行为改进的有机统一。

??二、教学内容与学情分析

??（一）教学内容深度剖析

??本课时承接第一课时对班级差异性的初步感知与欣赏，深入至班级间日常交往的具体场域与可能产生的矛盾冲突。教学内容的核心并非简单讲授“要团结友爱”的空泛道理，而是引导学生直面交往中的真实困境，理解冲突的必然性与可转化性。重点在于剖析三类典型情境：其一，因资源竞争（如活动场地、展示机会）引发的对立；其二，因认知或评价差异（如对班级荣誉的看法、对他人行为的评价）产生的隔阂；其三，因群体情绪或谣言导致的非理性对抗。教学需引导学生从表层现象深入至背后复杂的原因链——个人情