听张齐华老师的课有感.docxVIP

听张齐华老师的课有感

在思维的沃土上播种与耕耘——听张齐华老师课有感

近日，有幸观摩了张齐华老师的一堂数学课，感触颇深。张老师的课堂，如同一股清泉，洗涤着传统教学模式下可能存在的刻板与沉闷，更像一位经验丰富的园丁，在学生思维的沃土上精心播种，耐心耕耘。这不仅仅是一次知识的传递，更是一场思维的盛宴与智慧的启迪，让我对数学教学的本质有了更深层次的思考。

一、情境创设：点燃思维的“引信”

张老师的课堂导入，从不是简单的知识回顾或直接点题。他善于捕捉学生的兴趣点，巧妙创设与生活紧密联系且富有挑战性的情境。在本次课例中，他以一个看似平常却暗藏玄机的生活现象作为切入点，迅速抓住了学生的注意力。这个情境并非凭空捏造，而是基于学生已有经验的自然延伸，既激发了他们的好奇心，又为后续的数学探究埋下了伏笔。这种“未成曲调先有情”的导入艺术，使得学生的思维从一开始就处于积极的活跃状态，为接下来的深度参与奠定了坚实基础。

二、问题驱动：引导探究的“导航仪”

整堂课，张老师并非简单地传授知识，而是将知识点巧妙地转化为一系列富有层次、环环相扣的问题。这些问题不是单向的“拷问”，而是引导学生自主思考的“导航仪”。他鼓励学生大胆猜想，不怕犯错，引导他们从不同角度去分析和解决问题。当学生遇到困惑时，张老师并非直接给出答案，而是通过精准的追问、巧妙的点拨，引导学生自己去发现、去建构。这种以问题为导向的教学方式，有效地培