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暑假全体教师大会校长讲话稿：做教育，是生长而非燃烧

各位老师：

下午好。

窗外的蝉鸣一声接一声，教学楼和办公楼里的声响却一天天淡了下去。等大家改完最后一本作业、交齐最后一份归档材料，这一学期的忙碌才算真正松了弦。趁着大家还没离校，我不想啰唆条条框框的工作要求，就和大家说几句掏心窝的话，也把假期该拎清的事、该稳住的方向，跟大家交个底。

常有人问我，做老师最考验人的是什么？起初我以为是备课的辛劳、加班的困倦，日子久了才明白，最难的是在日复一日的重复里，始终对孩子保有一份热乎的耐心。

这份职业最特别的地方，就是付出从来没有立竿见影的回响。剑桥大学曾对4000多名青少年进行长达7年的跟踪研究，结果显示教师的鼓励往往要经过长期沉淀才会显现作用：受到老师鼓励的学生中，74%的人在16岁以后继续接受教育，而没有受到鼓励的学生中这一数据仅为66%，其中中等成绩学生受鼓励后获得A等成绩的比例从52%提升至64%，进入大学的比例也从36%升至46%。就像那位对留守儿童王小波倾注关怀的于老师，她日常的陪伴、整理仪容这些小事，慢慢融化了孩子封闭的心；还有帮扶问题学生王瑞的张红梅老师，用耐心沟通和鼓励让他重拾责任感，这些都印证着：你今天随口递出的一句鼓励，可能要等三五年才会在孩子身上显出分量；你今天多花的一点耐心、多包容的一次小过错，可能要等孩子长大成人，才会懂其中的温度。所以做教育急不得，也躁不得。

我始