教育学基础教育学基础组织形式的原则29课件讲解.pptxVIP

教育学基础教育学基础教学组织形式的原则主讲人：徐晨晨

作为研学专业的学习者，你们可能更向往的是带着学生们走出教室，去博物馆、去田野、去古迹，开展那些丰富多彩的探究活动。导入

作为研学专业的新生，是不是只要把学生带出去，就是好的研学？就是成功的教学呢？导入

一、第一个原则：多样化原则二、第二个原则：目的性原则三、第三个原则：适应性原则四、第四个原则：发展性原则

一、多样化原则一、多样化原则

定义：就是不要只用一种方法“一条道走到黑”。案例：研学对象：中小学生。研学时间：45分钟。研学主题：城市历史变迁。集体讲授（10分钟）：在遗址公园门口，集中讲解背景知识。小组探究（20分钟）：分发任务单，让小组去寻找特定的建筑构件并记录。个人体验（5分钟）：安静地触摸一块古老的城墙，写下自己的感受。全班分享（10分钟）：回到集合点，各组分享发现，教师总结。集体+小组+个人

二、目的性原则二、目的性原则

如果目标是传授统一的基础知识，比如讲解安全规范，那么全班教学最高效。如果目标是培养深度探究和协作能力，那么小组合作最合适。如果目标是激发个人内在思考和独特创意，那么个人自学或反思就很好。前提：我这节课的核心目标是什么？

研学地点：科技馆。研学目标：验证课本上的物理原理。研学方式：带着任务单进行个人探索。案例剖析研学地点：科技馆。研学目标：合作设计一个未来交通工具模型。