2025-2026学年语文教学设计目标依据实用指南.pdfVIP

2025-2026学年语文教学设计目标依据

一、教学内容分析

词的妙处能力题答案通过投影展示学生自评情感脉络图的逻辑性拓展题小组互评教师选取典型例句如风在操场上奔跑带着蝉鸣的汗味进行即时点评强化语言精准度与情感投射的关联

本节课主要教学内容聚焦人教版七年级上册第三单元“自然与人生”，涵盖

《春》《济南的冬天》《雨的四季》等散文的景物描写技法、情感脉络梳理及语言

品析，引导学生把握散文“形散神聚”的特质，学习从自然意象中提炼人生感悟。

教学内容与学生已有知识的联系在于，基于学生已掌握的记叙文要素（时间、地点、

事件）与基础描写能力，需激活其对“情景交融”的初步认知，同时针对其散文阅

读中易陷入“表面景物堆砌”的局限，通过文本细读深化对“由物及人、由景及情”

的思维路径的理解，实现从记叙文线性叙事到散文多元表达的认知跃迁。

二、核心素养目标

语言建构与运用：积累《春》《济南的冬天》等散文的景物描写语言，品析其

精准性与生动性；思维发展与提升：梳理作者由景及情的逻辑脉络，理解散文“形

散神聚”的特质；审美鉴赏与创造：感受自然意象的审美意蕴，体会情景交融的抒

学年语文教学设计目标依据一教学内容分析本节课主要教学内容聚焦人教版七年级上册第三单元自然与人生