指向空间观念进阶的小学数学评价设计实用方案.pdf

指向空间观念进阶的小学数学表现性评价设计

摘要

空间观念是小学数学核心素养的重要组成部分，其发展具有明显的阶段性、层次性

和递进性。传统的纸笔测验难以全面、真实地评估学生空间观念的发展水平与过程。

计原则情境真实性原则评价任务应置于有意义的贴近学生现实生活的问题情境中如设计图案搭建模型描述路线等使评价更具实效性任务挑战性原则任务应具有一定的开放性和复杂性需要学生调动多种空间能力才能完成避免简单的记忆或模仿以便区分不同层次的空间观念水平

表现性评价通过设置真实或模拟的任务情境，观察学生在完成任务过程中的行为表

现和思维成果，能够有效揭示学生空间观念的层次与质量。本文在厘清空间观念内