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小学数学三年级下册核心素养导向大单元教学知识清单：描述路线图

一、单元教学概述与核心素养锚定

本知识清单围绕人教版小学数学三年级下册“位置与方向（一）”单元中的核心内容“描述简单的路线图”展开，是在大单元教学理念下，对知识体系、能力建构与素养达成的深度梳理。本单元隶属于“图形与几何”领域，是在学生一年级上册学习了上、下、前、后、左、右等相对位置概念基础上的螺旋式上升，旨在系统地建立方向认知框架，并为四年级下册学习用方向和距离精准描述位置以及六年级上册学习用数对确定位置奠定坚实的基础3。

本课时的核心素养导向聚焦于以下三个维度：

【非常重要】空间观念：这是本课时首要培养的核心素养。空间观念不仅仅指能辨认方向，更指能根据平面图在头脑中建立表象，想象出实际的方位关系和行走路线。具体表现为学生能由具体的事物（如图中的站点）抽象出方位点，再由抽象的方位描述想象出实际的行进轨迹，实现“图”与“实”的灵活转换26。

【重要】几何直观：利用图形（路线图）描述和分析问题。学生需要能够看懂路线图，并能借助图来理解、表述和解决现实生活中的方向与位置问题。这包括从图中提取信息（方向、距离、途经点），以及将语言描述的路线在脑海中或纸面上“翻译”成图形。

【基础】应用意识：数学来源于生活又服务于生活。描述路线图是极具现实意义的内容，旨在让学生体会到数学在指路、导航、规划行程等方面的实用价值，提高解决实际问题