小学美术四年级《泥条盘筑·器韵新生》高阶思维培养教学设计.docxVIP

小学美术四年级《泥条盘筑·器韵新生》高阶思维培养教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材分析与学情定位

本课“泥条盘筑·器韵新生”源于人美版四年级美术教材“造型·表现”领域中陶艺单元的深化与拓展。传统泥条盘筑教学往往聚焦于基本技法的掌握，即如何将泥条搓匀并盘筑成器物，侧重于动手操作层面的模仿与训练。然而，在核心素养时代，单纯的技术习得已无法满足学生终身发展的需求。本设计立足于“高阶思维培养”的视域，将古老的泥条盘筑技艺作为思维训练的载体。四年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，他们具备了一定的手部精细动作能力和空间想象力，对新鲜事物充满好奇，但思维的深刻性、灵活性和独创性尚待开发。他们对“陶艺”的认知多停留在“玩泥巴”的感性层面，如何引导他们从“玩”走向“探究”，从“做”走向“思”，从“模仿”走向“创造”，是本设计需要破解的核心命题。

（二）【非常重要】设计理念：从“技艺传授”走向“思维创造”

本设计的核心逻辑是“以技启思，由思生创”。我们认为，泥条不仅是构建器物的物质材料，更是承载和激活思维的媒介。教学不再以“学会盘筑一个杯子/花瓶”为最终目标，而是将泥条的“盘”与“筑”视为一个发现问题、分析问题、解决问题的动态思维过程。通过设置开放性的挑战任务，引导学生像艺术家和设计师一样思考，在操作中体验，在体验中反思，在反思中建构，从而实现对知识的深层理解和迁移应用