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小学语文阅读策略专题的说课设计稿

——以《搭石》为例关注精读与略读策略运用

一、教材分析

本课为统编版小学语文五年级上册第二单元精读课文《搭石》，入选“语言文字积累与运用”专题。文本以乡间石桥上的平凡景物为载体，通过细腻的描写传递朴实无华的乡民精神，契合“感受人物品格，理解语句含义”的语文学习要素。单元语文要素强调“运用批注方法，把握文章主旨”，需在精读文本中渗透略读方法的运用，实现课内外阅读方法的迁移训练。

二、学情分析

小学五上学生具备概括段意、分析重点词句等精读能力，但面对大量文本信息仍易陷入“逐字逐句满篇读”的误区。虽能抓住部分关键词句，但未能形成系统化阅读策略，需通过示范与实践，学会筛选信息、把握主旨。新课标强调“文化自信与语言运用”的融合，可引导学生在理解文本基础上内化民族精神。

三、教学目标（依据2022版新课标）

知识与技能：

理解“踏实、默默无闻、联结”等词语的深层含义。

掌握精读与略读方法的区别，并能在不同文本中灵活运用。

过程与方法：

通过“批注式阅读”深入分析文本细节。

运用预测策略、提问驱动法快速把握文章主旨。

情感态度与价值观：

感悟平凡事物蕴含的精神力量，培养尊重劳动、关爱自然的意识。

四、教学重难点

分类

内容

解决策略

重点

运用精读方法品析重点词句与段落情感

师生共读文本，通过反义词辨析、情境想象等方法突破理解难点

难点

略读策略在处理长文本中的