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基于写作任务设计的高中英语读后续写评价标准构建论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，读后续写（RetellandContinueWriting）作为一种综合性语言输出任务，不仅考察学生的语言运用能力，更考验其逻辑思维与情感表达能力。然而，现行的评价标准往往过于侧重语言形式，忽视任务本身的育人价值。本文基于写作任务设计，从“内容逻辑”与“语言表达”两个维度构建高中英语读后续写评价标准，旨在通过系统化、情感化的评价体系，引导学生深度理解文本，提升写作质量。通过列举具体评价要点，本文为教师提供可操作的参考框架，使评价从“机械评分”转向“人文关怀”，促进学生英语核心素养的全面发展。

**关键