小学数学四年级下册核心素养导向教学设计——小数的大小比较（第1课时）.docxVIP

小学数学四年级下册核心素养导向教学设计——小数的大小比较（第1课时）

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本节课是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书数学四年级下册第一单元“小数的意义和加减法”中的第四课时《比大小》。在此之前，学生已经系统学习了分数的初步认识、小数的意义（即小数与十进分数的关系）、小数的数位顺序表以及整数的比较大小方法。这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础和方法论基础。本节课的内容不仅是对小数意义理解的深化应用，更是后续学习小数加减法、小数四则混合运算以及解决相关生活实际问题的重要前提，在整个小数的知识体系中起着承上启下的关键作用。教材通过“跳高比赛”和“跳远比赛”两个贴近学生生活实际的场景，引导学生经历从感性认识到理性思考的过程，逐步抽象并总结出小数大小比较的一般方法。

（二）学情分析

【基础认知】四年级的学生已经具备了丰富的整数比较大小的经验，他们熟知“位数多的大于位数少的”以及“位数相同从高位比起”的规则。同时，通过前一节课的学习，学生对小数的意义、计数单位以及数位有了初步的理解，这构成了本节课学习的正向迁移基础。

【可能遇到的难点】学生容易受到整数比较大小思维的负迁移影响，产生“小数位数越多，这个数就越大”的错误直觉（例如，认为0.56小于0.567）。此外，在比较多个小数并排序时，如何有条理地进行分析和表达，也是学生需要突破的难点。

【学习风格】