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幼儿园环境心理学视域下的建筑空间创生教案

【授课学段】学前教育专业大学本科三年级

【授课主题】幼儿园环境心理学视域下的建筑空间创生

【课时安排】4课时（180分钟）

【教学类别】专业核心课/园本课程设计方向

一、教学背景与设计理念

在当代学前教育课程改革的大潮中，环境被视为幼儿的“第三位教师”，这一隐喻深刻地揭示了物质空间对儿童发展的建构性作用10。然而，长期以来，学前教育专业的课程体系中，“幼儿园环境创设”往往偏向于装饰性与美术学视角，侧重于墙面美化、区角布置和材料投放，而忽略了建筑本体——这个承载一切教育活动的物理容器——对儿童心理的深层影响。与此同时，建筑设计领域在进行幼儿园项目时，又常常缺乏对儿童发展心理学、特别是环境心理学原理的系统理解，导致建筑外观虽然光鲜亮丽，却未能真正回应幼儿对空间的安全性需求、私密性渴望、社交性期待与探索性冲动14。

本教案立足于“幼儿园环境心理学”这一交叉学科视域，试图打破学前教育与建筑学之间的专业壁垒，以“空间创生”为核心概念，重新审视幼儿园建筑课件的。所谓“空间创生”，不仅仅是指物理空间的建造与装饰，更强调空间作为一种动态的、生成性的教育力量，能够激发幼儿的自主游戏、深度学习与社会建构。本课程的设计理念遵循“看见儿童——理解需求——转化空间——赋能成长”的逻辑链条，引导未来的幼儿教师从环境心理学的专业视角出发，读懂建筑空间中隐含的教育