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数智技术赋能高校思政教师话语身份转型建构逻辑

数智技术赋能的理论基础

技术与社会互构视域下的话语重构逻辑

数智技术作为数据智能与人工智能的深度融合形态，其核心特征在于以数据为纽带、以算法为工具、以算力为支撑，构建了全新的信息生产与传播生态。

在这一视域下，高校思政课教师的话语身份并非单纯由教育内容或传统权威地位决定，而是处于一个动态演化的技术-社会互构场域中。

数智技术通过重塑信息获取的时空边界、改变知识传播的路径机制以及重构师生互动的交互模式，为教师话语身份的转型提供了客观的物质条件与可能性空间。

这种互构关系表明，话语身份的建构过程本质上是一个技术中介化人类认知与社会关系的过程，数智技术通过算法推荐、虚拟仿真、大数据分析等技术手段，使得教师的表述能够更精准地捕捉时代脉搏，更有效地连接个体经验与集体价值，从而实现话语身份从经验型向数据理性型、从单向灌输型向交互生成型的结构性跃迁。

认知科学视角下的主体性重塑机制

从认知科学的角度审视，数智技术赋能话语身份转型的理论基础在于其对人类认知机制的深层介入与优化。

传统的思政课教学往往面临学生注意力分散、理论转化困难等挑战，而数智技术通过构建沉浸式学习场景、利用脑机接口或增强现实技术优化教学体验，能够显著降低认知负荷，提升信息处理的效率。

在此基础上，数智技术促使教师从知识传授者转向思维引导者与学习设计者，其话语身份的重构依赖于对认