建构模型 发展数感：“数量关系”单元起始课教学设计（人教版二年级下册）.docxVIP

建构模型发展数感：“数量关系”单元起始课教学设计（人教版二年级下册）

一、基本信息与设计理念

【基础】教学内容：人教版义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元“混合运算”第2课时“解决问题”（例2）。本课是学生系统学习“数量关系”的起始课，核心是基于四则运算的意义，建构“总量不变”或“部分量与部分量关系”的数学模型。

【重要】授课年级：小学二年级

【重要】课时安排：1课时（40分钟）

【非常重要】设计理念：以《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数量关系”领域中的“在具体情境中，认识常见数量关系”为依据。本课设计跳出传统的“题型模仿”窠臼，立足于“模型意识”与“应用意识”的核心素养培育。通过创设真实、连贯的问题情境，引导学生经历从“具体情境”到“图形表征（色条图/线段图雏形）”再到“符号化模型（数量关系式）”的完整建构过程。强调在解决问题的全过程（阅读理解—分析解答—回顾反思）中，让学生自主感悟“总量不变”这一基本数量关系的数学本质，实现从“学会一道题”到“会通一类题”的跨越，为后续学习更复杂的数量关系（如归一、归总、行程问题等）奠定坚实的基础。

二、教学目标

根据新课标核心素养导向及二年级学生的认知特点，本课时教学目标设定如下：

【基础】1.知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解混合运算的意义，初步掌握用两步计算（乘加、