幼儿园中班科学活动教案：立体纸盒站起来——区角活动环境创设的立体化课件设计.docxVIP

幼儿园中班科学活动教案：立体纸盒站起来——区角活动环境创设的立体化课件设计

一、课程名称与基本信息

（一）课程名称：幼儿园中班科学探究活动《立体纸盒站起来——区角活动环境创设的立体化课件设计》

（二）授课学段：幼儿园中班（45岁）

（三）核心领域：科学（物质科学）·探究

（四）课时安排：一课时（约3040分钟），并可延伸至日常区角活动。

（五）设计理念：本设计深度融合课程改革理念，以“儿童为本、游戏为基、经验为核”，将传统静态的区角环境转化为动态的、可交互的“立体化课件”。通过精心设计的三维空间、多层次材料和递进式探究任务，引导幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作中进行科学学习，发展初步的探究能力与问题解决能力1。

二、理论基础与教材分析

（一）教材地位与作用

本活动源于幼儿在建构区与美工区的真实游戏情境。当幼儿使用各种废旧纸盒（如牛奶盒、药盒、牙膏盒）进行搭建时，经常遇到“盒子立不稳”、“一碰就倒”等真实问题。传统的教学可能直接告知答案，而本设计将这一“真问题”作为学习的起点，借助立体化课件（即经过精心设计的区角环境），将《36岁儿童学习与发展指南》科学领域中对“探究事物异同和联系”、“尝试发现解决问题途径”的要求，转化为幼儿可自主操作的探究任务。这是从“教为中心”向“学为中心”转变的典型实践，是课程生活化、游戏化的具体体现。

（二）【基础】核心概念界定

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