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家校协同视域下幼儿生活自理能力培育机制研究

家园协同培育机制的理论基础

建构主义学习理论在幼儿生活能力习得中的应用

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

在家园协同培育机制中，这一理论体现为将幼儿园的生活自理教育视为一个动态的、社会性建构的过程。

中班幼儿正处于自我意识萌发的关键期，其生活自理习惯的确立不能仅依赖于单一主体的灌输，而需要创设一个包含家庭与幼儿园两个场域的社会化学习情境。

家庭作为幼儿社会化的第一场所，提供了真实的生活实践背景；幼儿园则侧重于理论指导、技能