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教育研究实践工作坊培训资料

一、训练目标与参与者定位

训练以”理论→实践→反思”为核心逻辑链，聚焦教师在真实课堂中开展的混合式行动研究（AmatorMireles，2016）。参与者包括：一线教育工作者（重点面向中学阶段教师）、教育管理者及职前教师，要求具备基本研究意识但尚未系统掌握实证研究方法。

二、教育行动研究四步法

1.问题聚焦技巧

基于课堂观察（建议保存不少于30节课堂视频）

将上位政策要求转化为可操作研究问题

采用SOLO分类法验证研究问题的层级性

例：“如何通过差异化作业设计提升初中生数学思维质量？”

2.方案设计工作坊

混合研究设计矩阵填写（见下表）

实验组/对照组设置注意事项

数据采集工具设计模板：

心理量表开发流程图：

草拟→小样本预测试→专家评审→正式施测→信效度检验

3.实践案例工作坊

案例：农村小学阅读教学中基于I-Pad的读写整合模式开发

研究周期：18个月

数据融合方式：

模块

定量数据

定性数据

学情诊断前

阅读测试分值

师生访谈录音转文本

实施过程

学生在线操作日志

课堂观察实录

成效评估

前测/后测对比

作品分析档案袋

4.教学转化工具包

提供可直接输入课堂的研究日志模板（包含兰德尔提分析框架）：

本周研究进展

研究目标监测:[√]深化数学表达规范训练/[__]实施数学语言书写策略

关键变革措施:

在解题步骤环节增加时空标记页码/