三四年级暑假乡野体验营：识农耕趣味.pptx

1体验营设计背景与目标演讲人

1体验营设计背景与目标012农耕认知核心课程模块设置024营期日程安排细则045预期成效与评估方案053配套安全与保障体系搭建036营期核心价值总结06目录

三四年级暑假乡野体验营：识农耕趣味01目录021体验营设计背景与目标032农耕认知核心课程模块设置043配套安全与保障体系搭建054营期日程安排细则065预期成效与评估方案076营期核心价值总结08

我从事青少年素质研学工作已经有8年时间，期间接触过近千名三四年级阶段的学生，发现很多孩子对农耕的认知仅停留在课本的古诗词和插画上，超过六成的孩子无法区分小麦和韭菜，近八成的孩子不知道日常吃的大米是水稻加工而来，这也是我牵头研发这款乡野体验营产品的最初动因，接下来我将从多个维度对整个营期的设计和内容做全面说明。

011体验营设计背景与目标

1设计背景1.1政策适配背景2022年义务教育劳动课程标准正式发布，其中明确要求三四年级学段学生需要参与简单的农业生产劳动，体验种植、养殖等生产过程，感知劳动乐趣，知道劳动成果来之不易，本次营期的所有内容都严格贴合课程标准的要求，是对校内劳动教育的校外延伸补充，能够帮助学生完成对应学段的劳动实践学分认定。

1设计背景1.2学情匹配背景三四年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，动手探索意愿强烈，对自然场景的好奇心远高于低龄段学生，同时具备基础的规则意识和动手能