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整本书阅读教学指导策略教研实践记录与反思

活动基本信息

活动主题:探索整本书阅读教学指导的有效策略

活动时间:2023年10月26日，下午2:00-4:30

活动地点:学校教研活动室

参与人员:小学语文教研组全体教师，特邀教育局阅读指导专家张老师

活动主持人:语文教研组长李老师

活动目标

通过实践案例分享，研讨整本书阅读教学的实施策略。

探索如何有效激发学生阅读兴趣，提升阅读理解能力。

形成可行的整本书阅读教学指导策略，并制定校本实施方案。

活动流程与记录

一、开场与主题说明(2:00-2:15)

李老师介绍本次活动主题与流程安排。

张专家简述整本书阅读教学的重要性与政策背景。

二、实践案例分享(2:15-2:45)

案例一：《夏洛的网》整本书阅读教学实践

教师:王老师

班级:三年级（2）班

活动记录:

采用”任务驱动式”阅读策略，设置任务单：

任务单

制作”夏洛家族”关系图谱

撰写读后感（“我最敬佩的角色”）

设计”如果我是夏洛”情景剧对话

使用批注阅读法，学生在文本关键段落旁记录思考。

班级开展为期一周的”同读共话”读书会活动。

成效与问题:

策略优势：学生参与度高，批判性思维有明显提升

存在不足：时间分配不均，部分学生未能完成深度思考任务

案例二：《鲁滨逊漂流记》分级阅读实践

教师:赵老师

班级:五年级（3）班

活动记录:

实施分层阅读策略：

分级标注