2026年秋北师大版初中八年级语文上册第4单元活动《科普文本研读》第2课时教案.docxVIP

2026年秋北师大版初中八年级语文上册第4单元活动《科普文本研读》第2课时教案

一、教材分析

（一）本课是北师大版初中八年级语文上册第四单元综合性活动《科普文本研读》的第2课时，对应2026新课标“实用性阅读与交流”学习任务群第三学段（7-9年级）的要求，旨在引导学生在语文实践活动中，深入研读科普文本，把握科普文体特点，掌握基本的研读方法，落实核心素养中“语言运用”和“思维能力”的培养目标。第一课时已经完成了单元文本整体感知，梳理了单元核心科学知识点，识别了常见的说明方法，本课是从整体感知向深度探究的过渡，承担着总结方法、迁移运用的核心作用。

（二）本单元的科普文本兼具科学性和文学性，既有介绍建筑、生物的事物说明文，也有阐释科学原理的事理说明文，适合引导学生对比探究不同科普文本的表达共性，体会科普创作“求真、普及”的核心追求。本课设计围绕“为什么科普文要这么写”这个核心问题展开探究，打通课内文本方法总结和课外文本迁移运用，符合新课标“以任务为载体，开展语文实践活动”的要求。

二、学情分析

（一）八年级学生已经具备了基本的文本梳理能力，经过第一课时的学习，已经能准确区分科普文本和其他文体的不同，能梳理出科普文本的核心内容，识别常见的说明方法，对生活中的科学现象有天然的好奇心，愿意参与探究类活动，符合本课开展小组合作学习的基础条件。

（二）当前学生存在的普遍不足：多数学生读科普文只关注