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套中人教学设计

一、引言：《套中人》的教学价值与设计思路

《套中人》是俄国作家契诃夫短篇小说的代表作之一，以其对封闭保守人格的精准刻画、对专制社会的深刻批判，成为世界文学宝库中极具影响力的经典文本。在中学语文教学体系中，这篇小说不仅是学生学习小说人物塑造、象征手法的范本，更是引导学生反思个体与社会关系、培养开放包容人格的重要载体。

王荣生在《语文教学内容重构》中指出，语文教学的核心是“引导学生理解文本的意义与价值，将文本的言语智慧转化为学生的语文素养”（王荣生，2014）。基于这一理念，本教学设计以语文核心素养为导向，采用“表层解读—中层探究—深层拓展”的递进逻辑，结合自主合作探究的学习方式，既注重文本本身的文学性赏析，又强化文本与现实的关联，力求实现“读懂文本、理解社会、反思自我”的教学目标。

二、教学目标设定：以核心素养为导向的分层设计

（一）核心素养导向的三维目标

本设计严格遵循《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，从语文核心素养的四个维度出发，设定三维教学目标：

一是知识与技能层面，引导学生把握契诃夫小说的细节描写、讽刺手法与象征手法，理解“套子”的多层内涵；能梳理别里科夫的人物形象特征，准确分析小说的主题思想。二是过程与方法层面，通过文本细读、小组讨论、辩论探究等方式，提升学生的文本解读能力、逻辑思辨能力与口头表达能力；学会从“人物—社会—自我”的