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2026年高考语文现代文阅读复习：重建学校

高考语文现代文阅读，历来是检验学生语文素养与思维能力的关键阵地。随着命题趋势的演进，其考查的深度与广度持续拓展，对学生的阅读理解、信息筛选、分析综合及鉴赏评价能力均提出了更高要求。若将现代文阅读的复习比作一所需要精心构建的“学校”，那么，我们不仅要夯实其“地基”，优化其“课程”，更要塑造其“精神内核”，最终实现应试能力与人文素养的双重提升。

一、夯实“地基”：回归文本，筑牢理解基石

任何学科的学习，基础都是重中之重，现代文阅读亦不例外。此处的“地基”，指的是对文本本身的基本理解能力，这是一切阅读活动的起点。

首先，强化语感与语识的积累。这并非简单的字词记忆，而是对语言文字的敏感度和领悟力。要引导学生在日常阅读中，关注词语的语境义、特殊句式的表达效果、句间逻辑关系以及段落的组织方式。例如，对于论述类文本，要能迅速识别观点句、支撑句、过渡句；对于文学类文本，则要感受作者情感的起伏、语言的节奏与韵味。这种积累，需要长期的、有意识的阅读实践，而非一蹴而就。

其次，掌握基本的文体特征与阅读方法。高考现代文阅读涉及论述类、实用类（如新闻、传记、科普文等）和文学类（如散文、小说等）多种文本类型。不同文体有其独特的行文逻辑和表达特点。复习时，应引导学生归纳各类文体的常见结构模式、表达方式及核心要素。例如，论述类文本要抓住论点、论据和论证过程；新闻报道要关