一年级数学评课稿5以内的加法.docxVIP

近日，有幸观摩了本校低年级数学组李老师执教的《5以内的加法》一课。这堂课作为学生正式接触加法运算的起始课，其重要性不言而喻。整堂课听下来，李老师教态亲切自然，教学设计环环相扣，努力践行着新课程理念，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知了加法的意义，学习了5以内加法的计算方法。以下是我对这堂课的几点观察与思考，与各位同仁交流。

一、教学目标的定位与达成：精准务实，循序渐进

李老师对本课教学目标的把握较为精准。从课堂实施来看，主要围绕着以下几个层面展开：

1.知识与技能层面：学生能够结合具体情境，初步理解加法的含义，认识加号，会读加法算式，并能正确计算5以内的加法。这一点在课堂上得到了充分的体现。李老师通过创设“小丑合气球”、“小朋友浇花”等贴近学生生活的情境，引导学生观察、思考，逐步抽象出“把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算”的核心概念。在计算方法的探究上，鼓励学生借助点数、接着数等自己喜欢的方法，不强求算法统一，尊重了学生的个体差异。大部分学生在课堂结束时，都能正确口算5以内的加法，并理解算式各部分的名称。

2.过程与方法层面：李老师注重引导学生经历从具体到抽象的过程。通过让学生动手摆小棒、画图形等方式，将抽象的“合起来”的过程具体化、可视化。例如，在教学“3+2=5”时，老师先让学生左边摆3根小棒，右边摆2根小棒，然后提问：“把它们合在一起，是多少根呢？”学生通过动