小学生古诗文诵读中审美感知力的唤醒路径——基于意境还原的视听整合.docxVIP

小学生古诗文诵读中审美感知力的唤醒路径——基于意境还原的视听整合

摘要

在新时代弘扬中华优秀传统文化的宏观背景下，小学生群体的古诗文诵读教学面临着深刻的范式变革。然而当前基础教育阶段的语文诵读实践长期偏重机械记忆与符号解构，导致儿童群体在诗歌学习中普遍存在审美感知力钝化、情感体验流于表面以及文化认同空心化等迫切问题。探讨如何将碎片化的古诗文体验转化为系统性的意境还原模式，并嵌入日常的视听整合课堂治理生态，已成为当前基础语文德育与美育供给侧改革中急需破题的战略方向。本文采用长周期的行动研究与准实验量化实证相结合的方法，依托自主设计的古诗文意境还原视听整合教学沙盘，对全国十二所全日制公办小学的四百三十五名高年级受试主体实施了为期两个学期的动态干预与追踪测查。研究通过构建多元回归分析方程与路径检验模型，系统考察了视听整合干预对小学生古诗文审美感知力的直接驱动成效，并深入检验了意境还原感知与课堂参与动机在这一重构路径中承载的链式中介调节效能。实证结果表明，基于意境还原的视听整合干预显著拔高了小学生的审美感知力、情感联觉度与文化认同得分，意境还原与课堂参与在多维因果锁链中发挥了显著的不完全中介调节效能，其中路径中介效应占比达到了总效应的百分之四十二点八。本研究打破了传统仅依赖纸面死记硬背的局限，有力确证了制度化、封装化行为规程在促进长尾薄弱学校少儿审美素养均衡发展中的战略托底价值。

关键词：