基于史料教学法的历史教学设计：以鸦片战争为例.pptxVIP

202X演讲人2026-07-07基于史料教学法的历史教学设计：以鸦片战争为例

教学设计前期筹备01教学目标与重难点设定02教学评价与拓展设计04教学反思与核心总结05课堂教学实施流程03目录

我作为一名有7年一线教学经验的高二历史教师，在长期的教学实践中发现，学生对鸦片战争的认知往往停留在“虎门销烟→英军侵华→签订条约”的线性叙事中，既缺乏对历史复杂性的理解，也未掌握通过史料实证探究历史的方法。因此，我以部编版必修《中外历史纲要（上）》“两次鸦片战争”一课为载体，设计了这套以史料教学法为核心的完整教学方案，旨在落实历史学科核心素养，帮助学生建立立体、全面的历史认知。

01PARTONE教学设计前期筹备

1学情分析高二学生已完成中国古代史的系统学习，对清朝晚期的政治腐败、经济落后有初步了解，但受影视文艺作品和网络碎片化信息的影响，容易形成“鸦片战争是因林则徐禁烟引发的贸易纠纷”的片面认知。同时，学生尚未系统掌握史料辨析的方法，对“史料实证”“历史解释”等核心素养的理解停留在理论层面，缺乏将史料与历史事件建立关联的实践能力。基于此，我将本课的教学核心设定为“通过多源史料的对比分析，打破单一叙事误区，建立唯物史观指导下的历史认知”。

2课标与教材依据根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本课需达成“通过了解鸦片战争等列强侵华战争，认识近代中国半殖民地半