八年级上册道德与法治《我与社会》单元整体教学设计.docxVIP

八年级上册道德与法治《我与社会》单元整体教学设计

??一、单元整体规划与顶层设计

??本教学设计以统编版《道德与法治》八年级上册第一单元“走进社会生活”中的核心课题“我与社会”为蓝本，进行单元整体重构与深化。基于初中八年级学生身心发展特点与社会性发展的关键需求，本设计超越单课时局限，以“大概念”为统领，进行单元整体教学规划。八年级学生正处于自我认同与社会认同交织、辩证思维初步发展的阶段，对个人与社会关系的理解由具象走向抽象，由依赖走向独立，但同时容易产生疏离感或盲目从众。因此，本单元教学的核心价值在于引导学生构建关于“个人与社会”的科学的、辩证的认知图式，为其成长为自觉的、负责任的社会主义合格公民奠定坚实的思想基础。

??（一）单元大概念与核心素养对标

??1.单元大概念：社会性存在与互动建构。

??2.核心素养对接：

????（1）道德修养：培育公共精神，理解社会公德的价值，养成亲社会行为。

????（2）法治观念：初步认识个人在社会生活中享有的权利与承担的义务，感悟秩序与规则对于社会和谐的意义。

????（3）健全人格：形成积极的社会交往态度和能力，理性看待自我与社会的关系，增强社会适应性与归属感。

????（4）责任意识：明确作为社会成员的责任担当，树立服务社会、奉献社会的意愿。

??（二）单元学习目标体系

??1.价值认知目标：深刻理解“人的本质是