基于项目式学习的科学教学设计：以小发明制作为例.pptxVIP

1项目设计的核心理念与整体定位

演讲人

项目设计的核心理念与整体定位

01

项目实施的完整流程设计

02

项目评价体系与学习支架设计

03

目录

基于项目式学习的科学教学设计：以小发明制作为例

我从事初中科学一线教学已有八年，在长期的教学实践中，我深刻感受到传统科学拓展课多以知识识记、验证性实验为主，学生很难将课本上的静态科学知识转化为解决真实问题的能力，创新意识与动手能力的培养往往流于形式。项目式学习以真实问题为核心，以学生实践探究为主体，完全契合义务教育科学课程标准对核心素养培养的要求，而小发明制作是最贴近学生日常生活、最能调动学生探究主动性的项目载体。接下来我将从设计定位、实施流程、评价支架三个层面展开完整的教学设计，具体内容如下。

01

项目设计的核心理念与整体定位

项目设计的核心理念与整体定位

本项目以“从生活中来，到生活中去”为核心设计理念，所有探究环节围绕学生真实遇到的问题展开，最终指向学生核心素养的落地，具体定位如下：

1设计依据

本项目设计对应初中二年级“力学”“简单机械”单元学习后的拓展实践内容，既可以帮助学生巩固课堂所学的基础科学知识，又能给学生提供完整的探究创新空间。我在设计时特意避开了脱离学生生活的假命题、大命题，坚持“小问题真探究”的原则，确保所有学生都能参与进来，不会因为难度过高产生挫败感。

2核心教学目标

围绕科学核心素养的要求，我将本项目的目