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生成式AI在古代文学教学中的辅助应用与学术诚信的边界

摘要

本研究聚焦生成式人工智能技术介入古代文学教学场域所引发的实践变革与伦理困境，旨在系统探讨辅助应用的有效方案与学术诚信的边界划定问题。

古代文学教学长期面临文本阐释的封闭性、学习体验的疏离感与评价体系的单一化等结构性矛盾。生成式AI的介入为破解这些难题提供了新的可能，但同时也催生了学术诚信边界的模糊化危机。本研究以建构主义学习理论、技术哲学与学术伦理规范为理论根基，构建了“工具性—主体性—规范性”三维分析框架，通过文献分析与逻辑推演，对生成式AI辅助古代文学教学的实践方案进行系统设计，并对学术诚信的边界做出理论界定。

研究提出“情境创设—对话探究—创作辅助—评价反馈”四维实践模型，并在此基础上，从技术伦理、教育学理与学术规范三重维度，划定了“辅助而不替代、拓展而不消解、参照而不抄袭”的边界原则，最终构建了“边界动态平衡模型”。本研究在理论上拓展了教育技术学的学科边界，为技术与人文的深度融合提供了新的解释框架；在实践上为古代文学教学的数字化转型提供了可操作的方案与伦理准则。

第一章绪论

1.1研究背景

古代文学教学作为高等教育人文领域的重要组成部分，承载着文化传承、审美培育与人文精神涵养的多重使命。然而，当前的教学实践正面临深刻的结构性困境。

从教学对象来看，当代大学生与古代文本之间存在巨大的时空隔阂。语