广西壮族自治区柳州市部分学校2024-2025学年高二下学期5月月考语文试题（图片版，含答案）.pdf

1.D；材料二强调读者需调动人生经验与想象力“以吾身入乎其中而

涵泳玩索之”才能扩展原词意蕴，选项“若能……就能”表述绝对，

忽略了“涵泳玩索”这一关键条件。

2.C；材料二指出唐宋词人客观上通过写词“抓住”并“固定”生命

活动和人生体验，而非主观为贮存人生意蕴而创作，选项因果关系不

成立。

3.C；材料二核心观点是读者与古代词人进行人生体验的“交流”与

“对话”实现精神沟通。李白诗句体现古今人共对明月的情感共鸣，

符合“跨时代交流”的观点；A项强调熟读成诵，B项强调创作与时

代关联，D项强调观察外物的情感投入，均与材料二核心无关。

4.①提供了解古人心态的途径，唐诗宋词中典范作品表达的情感、

价值观与现代人共通，可传递启发对人生意义和美感的品味；②具有

提升情操、气质和人格境界的教育作用，如李、杜、苏、辛的作品能

在审美享受中感染读者人格境界。；从材料一“读诗就是读人……最

佳途径”“最大意义……教育作用”等关键句概括。

5.①缔构意境：阅读《扬州慢·淮左名都》时，先通过“废池乔

木”“清角吹寒”等意象在脑海中构建扬州战后荒芜、冷落的意境；

②涵泳玩索：调动自身对历史沧桑、家国之痛的认知，深入体会词人

姜夔面对山河破碎的黍离之悲，感受其“犹厌言兵”的忧思；③交流