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高中英语写作教学过程性评价对学生写作策略形成的促进作用论文

**摘要**

在高中英语写作教学中，过程性评价作为一种动态、持续的教学反馈机制，能够有效促进学生写作策略的形成与发展。本文结合教学实践，探讨过程性评价在学生写作策略培养中的具体作用机制，分析其对学生思维品质、语言表达及篇章结构的优化效果。研究表明，通过即时反馈、目标导向与自我修正等策略，过程性评价能够显著提升学生的写作能力，为其长期发展奠定坚实基础。

**关键词**

高中英语写作；过程性评价；写作策略；教学反馈；自我修正

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**一、引言**

高中英语写作不仅是语言能力的综合体现，更是学生思维逻辑、文化素养与批判性思维的集中展现。