整十数加减教学反思：情境激发兴趣，算法多样化.pdfVIP

整十数加减整十数

教学

本节课，我抓住一年级学生的特点，用去公园玩贯穿这一节课的始终，注重

激发学生的学习，把枯燥机械重复的打算置于有事物的情景，有情节的探索中使计

算含有丰富，生动的具体内容。还利用多教学通过文字、图像、声音、动画、等手

段传递教学信息，创设形象生动的教学情境，以声情并茂的教学内容刺激学生的感官，

诱发学生的求知，激发学生的学习，从而极提高了教学的质量。

在教学例1和例2时组织使学生发现问题、提出问题。并小组交流，使其在交流中

明白算理，然后选择自己的算法进行计算。如10+20等于多少？学生出现了以下几

种算法：1.用十作单位看图十个十个的数，就是30.2.数的组成：10和20组成30；

3摆：先摆一捆，再摆两捆，一共是三捆，所以10+20=30就是30；3

数的组成：10和20组成30.在教学30-10=20也是有三种不同的想法，30可以分成10

和20;10+20=30所以30-10=20；还有就是摆来解决。这样体现了算法的多样化理

念，使学生既在交流中锻炼了语言，明白了算理，又开阔思路。在巩固练习阶段设计了

加减对照练习。30+40与70-30，和例1例