基于体验式教学的心理教学设计：以情绪管理为例.pptxVIP

1设计理念演讲人

设计理念01核心教学过程设计02教学基本要素03教学评价与课后延伸04目录

基于体验式教学的心理教学设计：以情绪管理为例

我从事初中心理健康教育教学已有八年，在长期一线教学中我发现，情绪管理是学生心理健康辅导的核心内容，也是学生成长过程中最迫切需要掌握的通用技能之一。传统情绪管理教学多以理论讲授为主，学生能够记住ABC理论等专业知识点，却难以在真实的情绪情境中灵活运用，不少学生上完课依然会说“我道理都懂，就是控制不住自己的脾气”。基于体验式教学“做中学”“悟中学”的核心特征，我设计了本节情绪管理心理健康课，以下从设计理念、教学要素、教学过程、教学延伸四个维度展开具体说明。

01设计理念

1体验式教学的核心内涵体验式教学强调以学习者为中心，通过创设真实或模拟的生活情境，引导学习者在亲身参与、互动分享中获得个人体验，进而生成感悟、转变认知、提升能力，相较于传统讲授式教学，更符合心理健康教育“助人自助”的核心目标，能够让学生从被动接受知识转为主动生成能力。

2情绪管理教学的核心导向我在教学中始终坚持一个基本观点：情绪管理不是消除负面情绪，而是帮助学习者学会识别情绪、接纳情绪，掌握适配自身的情绪调节方法，最终实现与情绪和平共处。负面情绪本身也有其适应价值，比如愤怒提醒我们边界被侵犯，焦虑提醒我们对事件足够重视，这一理念会贯穿整个教学设计的始终。

明确设计理念后，接下