基于自然教学法的英语教学设计：以语感培养为例.pptxVIP

1核心概念厘清：自然教学法与英语语感的内涵

演讲人

核心概念厘清：自然教学法与英语语感的内涵

总结与反思

自然教学法语感培养的常见误区与规避策略

教学设计的评价与动态调整

自然教学法下英语语感培养的设计逻辑

目录

基于自然教学法的英语教学设计：以语感培养为例

我是一名拥有11年教龄的高中英语教师，在长期的教学实践中，曾因过度依赖语法翻译法陷入“学生考分尚可但口语交际僵化”的困境，直到接触自然教学法的核心理论后，才逐步探索出以语感培养为核心的课堂路径。本文将结合一线教学案例，系统呈现自然教学法下英语语感培养的完整教学设计逻辑与实施细节。

01

核心概念厘清：自然教学法与英语语感的内涵

1自然教学法的本源与核心要义

自然教学法（NaturalApproach）起源于20世纪70年代的美国，由语言学家特雷尔（Terrell）基于克拉申（Krashen）的语言习得假说发展而来，其核心是遵循人类母语习得的自然路径：先通过可理解性输入建立语言理解能力，再逐步过渡到自然产出，而非先系统学习语法规则再进行应用。

1自然教学法的本源与核心要义

1.1自然教学法的理论支撑

该方法的核心理论基础包含三个维度：一是可理解性输入假说，即学习者需要接触略高于自身现有语言水平（i+1）的材料，在无压力的语境中实现语言内化；二是情感过滤假说，低焦虑、高参与的课堂氛围能降低学习者的心理障碍，提升输入效率；