小学四年级数学《角的度量：从“量”的起源到“量”的创造》教学设计.docx

小学四年级数学《角的度量：从“量”的起源到“量”的创造》教学设计

一、教材与学情融通：基于“大概念”的单元整体解读

【非常重要：素养导向的起点分析】

本课“角的度量”隶属于“图形与几何”领域，是小学阶段测量教学的重要组成部分。在此之前，学生已经学习了长度单位和面积单位，初步建立了“计量单位”的概念，并在二年级认识了角及各部分的名称，能够借助三角板判断直角、锐角和钝角8。在此之后，学生将学习角的分类、画角以及三角形内角和等知识，乃至后续初中平面几何的学习8。因此，本课在整个几何知识链中起着承上启下的关键作用，是学生从对图形的直观感知迈向定量刻画的重要转折点。

从核心素养培育的