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《三位数加三位数连续进位加》评课稿

《三位数加三位数连续进位加》是小学数学计算教学中的重要内容，是在学生掌握了两位数加两位数进位加法以及三位数加三位数不进位和一次进位加法的基础上进行的。近日，笔者有幸观摩了[此处可虚拟授课教师姓名或留空]老师执教的这一课，感触颇深。整堂课教学设计匠心独运，教学环节清晰流畅，师生互动积极有效，较好地达成了预设的教学目标。现将具体感受与思考梳理如下：

一、情境创设与旧知复习：激发兴趣，做好铺垫

本节课伊始，教师巧妙地创设了与学生生活紧密相关的[可具体描述情境，如“图书馆借书”、“爱心捐赠”等]情境，自然地引出了三位数加法的计算需求。这一设计不仅激发了学生的学习兴趣，更让学生感受到数学与生活的密切联系，体现了“数学源于生活”的理念。

在新知探究前，教师精准地抓住了新旧知识的连接点，通过复习两位数加两位数的进位加法以及三位数加三位数一次进位加法的计算方法和竖式书写格式，特别是对“个位满十向十位进一”这一核心算理的回顾，为学生学习连续进位加法扫清了认知障碍，做好了充分的知识与技能铺垫。复习环节简洁高效，针对性强，为新知的学习奠定了坚实基础。

二、新知探究与算理建构：引导充分，过程扎实

在新知探究环节，教师充分发挥了学生的主体作用，引导学生经历了“自主尝试——合作交流——汇报展示——归纳总结”的完整过程。

1.问题驱动，引导自主探究：教师呈现例题后，并