小学四年级英语《我爱这趟旅行：一场跨学科的北京中轴线探索之旅》教学设计.docxVIP

小学四年级英语《我爱这趟旅行：一场跨学科的北京中轴线探索之旅》教学设计

??一、设计理念与理论框架

??本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指导，深度融合核心素养培育目标，将语言学习置于真实的、有意义的跨学科情境之中。我们摒弃传统单篇课文逐句解析的模式，转而采用“项目式学习（PBL）”与“主题式教学”相结合的整体架构。以“北京中轴线”这一承载深厚历史文化与当代生活的实体空间为宏观语境，将教材原单元主题“旅行”升华为一场有深度、有广度的探究性“文化之旅”。

??理论层面，本设计以“社会文化理论”为基石，强调语言在社交互动和意义协商中的习得；同时融入“内容与语言整合学习法（CLIL）”的理念，使学生在学习历史、地理、艺术等学科内容的过程中，自然习得并运用目标语言。学习活动设计遵循“英语学习活动观”，设置层次递进的学习理解、应用实践和迁移创新类活动，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。教学评价贯穿始终，采用多维度的形成性评价与表现性评价，关注学生在真实任务中的综合表现。

??二、学情分析

??本课教学对象为小学四年级学生，年龄约9-10岁。经过前三年的英语学习，他们已具备基本的听说能力，能就日常话题进行简单交流，掌握了一定量的核心词汇和基本句型结构（如一般现在时、现在进行时、表达喜好的句型）。此阶段学生的形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维开始萌芽，好