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一年级科学教学计划

一、引言

一年级科学是义务教育阶段科学教育的启蒙起点，其核心价值不在于传授系统的科学知识体系，而在于保护儿童与生俱来的好奇心，引导孩子建立“科学就在身边”的认知，初步养成乐于观察、敢于提问的学习习惯。本计划严格依据义务教育科学课程标准的要求，结合一年级学生的认知发展规律与学习特点制定，从学情研判、目标设定、内容编排、实施策略、评价设计、进度规划、风险应对七个维度系统搭建教学框架，既保障教学活动的规范性，也预留充分的灵活调整空间，切实落实科学启蒙的教育目标（教育部，2022）。

二、学情分析

（一）认知发展特点

一年级学生刚完成从幼儿园到小学的过渡，整体处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，以具体形象思维为主要认知方式，难以理解抽象的概念与定义，注意力集中时长普遍在15到20分钟左右，对直观、可触摸、可参与的活动接受度更高（林崇德，2018）。同时这个阶段的孩子想象力丰富，对周围世界充满探究欲，经常会提出各类天马行空的问题，但还没有掌握科学探究的基本方法，观察事物往往只关注局部的、感兴趣的特征，缺乏系统性和目的性。

（二）学习基础与兴趣特征

不同学生的学前科学启蒙基础差异较大，部分学生在幼儿园阶段接触过简单的科学小实验、自然观察活动，对常见的动植物、自然现象有初步认知，也有部分学生几乎没有接受过相关启蒙，对“科学”的概念完全陌生。但整体来看，几乎所有一年级学生都