教学中的问题解决学习理论与结构不良问题解决的教学设计研究 .docxVIP

PAGE2

教学中的问题解决学习理论与结构不良问题解决的教学设计研究

摘要

本文聚焦于课程与教学论领域，旨在深入探究问题解决学习的理论机制，并系统分析结构不良问题解决的教学设计原理。研究遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的逻辑递进思路。

首先，绪论部分阐明了在知识经济与核心素养导向的教育背景下，培养学生高阶思维与复杂问题解决能力的紧迫性，指出传统教学设计在处理结构不良问题时的局限，从而引出本研究核心议题。

其次，通过文献综述梳理了国内外关于问题解决学习与结构不良问题研究的脉络与前沿，明确了本研究在整合认知心理学与教学设计理论方面的切入点。

再次，核心章节对问题解决学习的理论机制进行了深度解析，重点剖析了从信息加工到社会文化视角的多元理论解释。在此基础上，构建了面向结构不良问题解决的教学设计原理框架，该框架强调问题表征的复杂性、认知策略的元认知调控以及学习环境的社会性支持。

最后，研究结论提炼了理论整合的贡献，并提出了具有可操作性的教学设计启示。本研究深化了问题解决学习的理论认识，为培养适应复杂现实挑战的创新人才提供了学理依据与实践路径。

第一章绪论

1.1研究背景

当今社会已迈入知识经济与信息化时代，创新驱动发展成为核心战略。教育的目标不再局限于知识的传递，更强调培养学生的高阶思维能力与复杂现实问题的解决能力。世界各国教育政策，如我国的“核心素养”框架，均将问题解决能力