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在过渡与提升中夯实基础，赋能未来——六年级英语教学策略研讨会发言稿

尊敬的各位教育同仁：

大家上午好！

非常荣幸能有这个机会，与各位奋战在小学英语教学一线的老师们齐聚一堂，共同探讨六年级英语教学的重点与策略。六年级，作为小学阶段的最后一年，既是对整个小学英语学习的总结与梳理，也是向初中阶段过渡的关键期。如何在这一特殊时期，帮助学生夯实语言基础，提升综合运用能力，培养持续学习的兴趣与信心，是我们共同面临的课题。今天，我想结合日常教学实践与思考，与大家交流几点浅见。

一、精准把握学情，明确六年级英语教学的核心定位

六年级学生在经过数年的英语学习后，已具备一定的词汇量和基础的语言表达能力，但个体差异也日趋明显。部分学生对英语学习抱有浓厚兴趣，乐于参与；也有部分学生可能因前期基础不牢或学习方法不当，产生畏难情绪。因此，我们首先要做的是精准把握学情。

这意味着我们需要通过日常观察、课堂互动、作业分析以及阶段性测评等多种方式，全面了解学生在词汇、语法、听说读写各项技能上的掌握程度，以及他们的学习习惯和情感态度。基于此，我们才能更有针对性地设定教学目标，设计教学活动，做到因材施教，让每个学生都能在原有基础上获得进步。六年级的教学，绝不是简单的知识重复或难度叠加，而是承前启后，查漏补缺，巩固提升，并为初中学习做好铺垫。

二、聚焦核心素养，优化六年级英语教学策略

《英语课程标准》强调培养学生的