小学科学教科版五年级下册《热起来了》获奖教案1.docxVIP

一、单元概述与课时地位

本教案针对教科版小学科学五年级下册《热》单元的起始课《热起来了》进行设计。本单元旨在引导学生从生活经验出发，探究热现象的本质与规律。作为单元的开篇，《热起来了》一课承担着激发学生探究兴趣、初步建立“热”的概念、并为后续学习热传递、热胀冷缩等知识奠定基础的重要任务。本课的核心在于引导学生区分“产生热”与“保温”这两个易混淆的概念，通过实验探究，理解衣服等物品本身并不产生热量，而是通过阻碍热量散失来维持人体温度。

二、学情分析

五年级学生对“热”并不陌生，他们有丰富的生活经验，比如知道冬天穿厚衣服会暖和，运动后会发热等。但他们对“为什么会热起来”的认识可能存在误区，普遍认为“衣服能产生热”。这种前概念是本课教学需要重点突破的难点。同时，五年级学生已具备一定的观察、比较和初步设计实验的能力，乐于动手操作，这为本课的探究活动提供了有利条件。教师应充分利用学生的生活经验，创设认知冲突，引导他们通过实证来修正错误概念。

三、教学目标

1.科学概念：知道有多种方法可以使身体热起来；理解衣服本身不能产生热量，它的作用是保温，阻止身体热量散失。

2.过程与方法：能根据生活经验提出使身体热起来的方法，并对“衣服是否能产生热”进行假设；通过设计并实施对比实验，收集证据，验证假设；学习运用分析、比较、归纳等方法得出科学结论。

3.情感态度与价值观：保持对热现象的