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《最大公因数》公开课教学设计

一、教学内容概述

本次公开课聚焦小学数学核心概念最大公因数的教学。这一内容是在学生已经理解因数、倍数概念，掌握找一个数因数方法的基础上进行的延伸学习。通过本课教学，旨在引导学生经历从具体实例到抽象概念的认知过程，理解公因数与最大公因数的数学内涵，掌握求两个数最大公因数的基本方法，并初步感知其在解决实际问题中的应用价值，为后续学习约分、分数四则运算等知识奠定基础。

二、教学目标设定

（一）知识与技能

1.使学生理解公因数和最大公因数的意义，能准确表述两个数的公因数和最大公因数的概念。

2.掌握用列举法、集合法等多种方式找出两个数的公因数和最大公因数，并能正确求出两个数的最大公因数。

3.初步学会运用最大公因数的知识解决简单的实际问题，如最多能分给多少个小组、正方形地砖的边长最大是多少等情境问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，引导学生体验公因数和最大公因数概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

2.在探索求最大公因数方法的过程中，鼓励学生主动参与，尝试不同的解决策略，渗透集合思想和转化思想，提升学生解决问题的策略意识。

（三）情感态度与价值观

1.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和主动性。

2.在小组合作与交流中，培养学生乐于思考、勇于质疑、善于表达的良