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公民教育的共和主义传统与当代学校公民参与教育的理论建构研究

摘要

本研究聚焦公民教育的共和主义理论传统，旨在破解当代学校公民参与教育中个体权利叙事膨胀与公共参与精神萎缩的核心矛盾。全文遵循”提出问题→分析问题→解决问题”的递进逻辑展开。

首先，绪论揭示自由主义主导下公民参与缺失的现实背景与理论困境，明确研究目的与方法。其次，文献综述梳理国内外共和主义公民教育脉络，找准以系统框架整合传统资源的切入点。再次，核心概念与理论基础章节界定共和主义公民参与教育，构建价值-制度-行动三维分析框架。

第四章深度解析公民参与缺失的历史生成、内在矛盾与公共性危机的本质。第五章阐释共和主义传统向参与教育转化的作用逻辑、条件边界与演变规律。第六章作为理论高潮，提出”以公共善为旨归、制度赋权为保障、行动实践为路径”的当代学校公民参与教育理论框架，并论证其解释力。第七章总结结论、理论贡献与实践启示。第八章反思局限并展望未来。本研究主体为第六章的理论建构，为学校德育革新提供系统性理论支撑。

第一章绪论

1.1研究背景

自由主义主导下的当代公民教育正面临深刻危机。随着个体权利叙事的极度膨胀，公民的责任意识与公共参与精神日益边缘化，学校德育也随之陷入知识化与碎片化的困境。

不仅如此，现实数据也印证了这一趋势的严峻性。多项社会学调查显示，青年群体的政治冷漠度逐年攀升，社区公共事务参与率往往不足