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面向数字原住民：初中一年级信息技术《初探计算机网络》单元教学设计

一、单元整体规划与核心素养锚定

??在高度互联的数字化时代，计算机网络已成为与空气和水类似的基础社会架构。对于刚刚步入中学阶段的“数字原住民”一代而言，他们生活在网络之中，却未必理解网络之“所以然”。本单元教学设计旨在引导学生从“网络使用者”的直觉认知，迈向“网络理解者”的理性建构，最终启蒙“网络责任者”的公民意识。本单元不仅传授关于计算机网络的基础知识，更致力于在真实问题情境中培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四大信息技术学科核心素养。

??本单元设计采用“宏观场景切入-中观原理探究-微观实践验证-回归责任升华”的螺旋上升式学习路径。我们将计算机网络这一复杂系统，解构为“连接”、“通信”、“标识”、“服务”与“安全”五个核心概念维度，并将其融入一个贯穿始终的叙事性项目——“为我们虚构的‘智慧校园新生探秘小队’设计并解释一次校园信息寻宝活动的网络支撑方案”。通过此项目，将抽象协议、地址、拓扑等概念，转化为解决实际问题的工具和思维模型。

??单元共计6个标准课时，采用线上线下混合式学习模式。线上平台（如班级学习管理系统）用于提供微课、扩展阅读、模拟软件、讨论区和学习日志；线下课堂则聚焦于协作探究、思辨讨论、动手实践与项目共创。评估方式彻底转向“表现性评价”为主，通过观察学生在项目中的角色贡献